家庭教育感悟—學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，從娃娃抓起
作者:田曉暉
來源:綜合辦公室
發(fā)布時間：2024-12-05
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<span style="font-size:16px;font-family:Arial;line-height:2;">隨著女兒的長大，她對這個世界的探索欲也在不斷增強(qiáng)，從父母的一言一行到幼兒園知識的傳遞，從電視里的動畫片到小朋友之間的玩耍交流，她盡情的釋放著五官的功能，把看到的、聽到的、感覺到的信息統(tǒng)統(tǒng)搬到大腦里，不斷地思考著這個世界的樣子，進(jìn)而逐漸形成自己的價值觀。這時我突然意識到，不能用自己的價值觀作為衡量孩子行為的標(biāo)尺，畢竟自己也不是一個成功的人，沒有更高維度的思維去引導(dǎo)孩子的成長，這時我便想到了傳統(tǒng)文化，想到了資治通鑒，一本毛主席生前最愛看的書。如果問為什么選這本書，雖然沒看過書中的內(nèi)容，但我相信偉人的眼光的獨到和智慧。</span>
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<span style="font-size:16px;font-family:Arial;line-height:2;">于是我一連買了五冊，拿到手后簡單的看了看，突然就產(chǎn)生了畏難情緒，雖然是兒童版的，但一些朝代的大政方針和人物關(guān)系比較枯燥、復(fù)雜，故事情節(jié)也較多，對于一個不到5周歲的孩子，理解起來還是很有難度的，萬一講的不好，女兒產(chǎn)生了抵抗情緒，那計劃可就泡湯了。</span>
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<span style="font-size:16px;font-family:Arial;line-height:2;">正在我發(fā)愁的時候，突然想到了去年在一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)運用“趣味領(lǐng)讀+環(huán)節(jié)提問+情景互動+角色扮演+精神提煉”的方法給1—3年級學(xué)生講書的情景，這套教學(xué)方法采用幽默通俗的語言來串聯(lián)故事情節(jié)，再通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的思考和預(yù)測力，然后再通過“情景互動和角色扮演”增加學(xué)生的參與度，提升對故事的感知力，從而激發(fā)興趣，最后從學(xué)生的個人體驗中提煉出精神內(nèi)核，達(dá)到真正的入腦入心及化行的效果。</span>
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<span style="font-size:16px;font-family:Arial;line-height:2;">想到這里，我高興極了，急切的想要驗證我的這套教學(xué)方法，于是對故事的內(nèi)容進(jìn)行了簡單的編排，就去實踐了。女兒看到新書后表現(xiàn)的很興奮，也對書中的故事很期待。我試著從商鞅變法開始，那么最后的效果如何呢？下一篇進(jìn)行詳細(xì)介紹。</span>
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